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教学工作委员会第32期简报

[日期:2014-12-31] 来源:  作者: [字体: ]

◆对接研究

小初高对接课堂教学研究活动综述

教学工作委员会

对接教育,这是理事会高瞻远瞩的顶层设计,也是学校教学改革的新课题。从学生方面来讲,对接后,学生如何从心理上、习惯上、环境上、要求上适应,如何让他们学得轻松,学得愉快!从教学方面来讲,教材如何删繁就简,如何进行整合,真正实现学部对接,学科融合,省时高效,这里大有文章可做。

12月中旬,学校教学委组织的“小学和初中、初中和高中学科对接”课堂教学研讨活动。

121012日,小学六年级和初中一年级对接班课堂教学研究活动拉开了帷幕,小学部黄英华、彭真、粟娟和初中部苏瑶、周波、黎静等6位老师作为对接班代表,分别执教了语、数、外共6节课。小学、初中部共有150多名教师参加了听课、评课活动,活动圆满成功。

121619日,初中部张艳君、王俊杰、王巧、巫孜、潘铮、杨慧6位老师,高中部叶祯波、叶良广、谭碧、杨萍、朱登高、孙凯里6位老师,作为初高对接班的老师代表,分别执教了语、数、外、理、化、生共12节研讨课,教学委主要领导、初中和高中部负责人及两个学部6个学科近200人参与听课与研讨。整个活动达到了预期目的。

  对接实验是我们学校的一项新生事物,在株洲教育界尚属先例。我们已经实验两年之久,以前的研讨活动主要是分学部开展,“独立性”有余,“合作性”不足,难免有各自为政之嫌。这次研讨活动,应该说意义重大。主要体现在以下几个方面:

第一,关注了小初高对接课堂教学。教学活动当然需要课堂教学的支撑,以前仅仅是会议研讨,总有隔靴搔痒之感,这次深入到课堂之中,有利于解决课堂中存在的问题。

第二,进行了小初高老师的有效沟通。课后,小初高对接班老师既针对所教之课进行了研讨,又针对各个学科的本质特点进行了探究,为更好地进行学科对接奠定了基础。

第三,整合了小初高教学资源。两个学部的同学科教师互相听课,共同研讨,取长补短,氛围浓厚,学部对接班教师之间还建立了QQ群。特别是在初中部老师的建议下,高中部各科老师根据学生发展需要和高考要求,为初中部老师提供了学生初中学习期间关注要点,并将着手对相关教学模块进行整合。

第四,提升了学部教研高度。教小学的教师对初中课堂教学及小初知识衔接有了一定的了解,教初中的老师对小学的课程和课标也有所知晓。教初中的老师对高中课堂教学及初高知识链接有了一定了解,便于“居高临下”进行教学;教高中的老师对初中教学有了新的认识,便于针对学生初高知识链条的“缝隙”进行修补衔接,从而提高学生的学科素养。这样的研究避免了流于形式,提升了研究高度。

本次学科对接教学活动得到了三个学部领导的高度重视和大力支持,活动过程中三个学部主任、教务主任全程参与听课、评课。三个学部的学科组积极配合,上课老师辛勤工作,确保了对接课堂教学活动“无缝对接”。

参与活动的老师们感慨良多,收获更多,纷纷要求学校今后多多组织类似有高度、有深度的教学研讨活动。

   初高对接数学教学的几点思考

初中部:王俊杰

本月中旬,我有幸上了一堂初高对接数学研讨课,听取了初、高中部分老师及其领导的评课意见,大家对我的课认同性高,鼓励颇多,也引发了我的一些思考。现就我对初高对接数学学科课程整合、专题、模块化教学的一些体会与各位同行进行探讨。

高中数学难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一数学难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学数学的兴趣,甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中数学教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点,跨过“高台阶”,就成为高一数学教师的首要任务。现从以下三个方面探讨高中新生在学习数学中存在的问题和可能的解决对策。

一、初高中数学教学衔接的必要性

高一阶段数学的教与学中出现的问题:“学生感到难学,教师感到难教”, 高一数学相对于初中数学而言, 逻辑推理强,抽象程度高,知识难度大。初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学, 学习成绩大幅度下降,出现了严重的两极分化,过去的尖子生可能变为学习后进生,甚至,少数学生对学习失去了信心。

近年来的变化:初中数学教学内容作了较大程度的压缩、上调,中考难度的下调、新课程的实验和新教材的教学使高中数学在教材内容以及高考中都对学生的能力提出了更高的要求,使得原来的矛盾更加突出。

二、初、高中数学教材的差别显著

现行高中数学课本(必修),与初中数学相比,初步分析有其以下显著特点:从直观到抽象;从单一到复杂;从浅显至严谨;从定量到定性。初中数学教材的文字叙述通俗易懂,语法结构简单、运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少,因此,学生对初中数学并不感到太难。高中数学语言叙述较为严谨、简练,叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。再加之教材从数学的知识体系出发,将最难的部分“函数”放在高一阶段,也就必然会给学生的学习带来困难,造成障碍。

1.教材的变化:内容多且抽象、逻辑性强

首先,初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此。对不少数学定理没有严格论证,或直接用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的。教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。高中教材从知识内容上整体数量较初中剧增,在知识的呈现、过程和联系上注重逻辑性,在数学语言在抽象程度上发生了突变。高一教材开始就是集合、映射、函数定义及相关证明、逻辑关系等,概念多而抽象,符号多,定义、定理严格、论证严谨逻辑性强,教材叙述比较严谨、规范,抽象思维明显提高,知识难度加大,且习题类型多,解题技巧灵活多变,计算繁冗复杂,体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。

其次,近几年教材内容的调整,虽然初高中教材都降低了难度,但相比之下,初中降低的幅度大,而且有中考试卷的难度作保障;而高中由于受高考的限制,教师都不敢降低难度,造成了高中数学实际难度并没有降低。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距,反而加大了。如现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整,难度、深度和广度大大降低了,那些在高中学习中经常应用到的知识,如:对数、二次不等式、解斜三角形、分数指数幂等内容,都转移到高一阶段补充学习。这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点,但却加重了高一数学的份量。另外,初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近,比较形象,并遵循从感性认识上升到理性认识的规律,学生一般都容易理解、接受和掌握。

2.升学考试要求各异的教法变化

在初中,由于内容少,课容量小,进度慢,对重难点内容均有充足时间反复强调,对各类习题的解法,教师有时间进行举例示范,学生也有足够时间进行巩固。老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多,为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生强记解题方法和步骤,重点题目反复做过多次。

从升学考看,在初中,教师讲得细,类型归纳得全,练得熟,考试时,学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型,一般均可对号入座取得好成绩,取得中考好成绩。而高考要求则不同,有的高中教师往往用高三复习时应达到的类型和难度来对待高一教学,造成了轻过程、轻概念理解重题量的情形,造成初、高中教师教学方法上的巨大差异,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3.学生学习能力的脱节。

从学生的数学能力看,初中的逻辑思维能力只限于平几证明,知识逻辑关系的联系较少,运算要求降得较低,分析解决问题的能力基本得不到培养,至于立体几何,也只能依靠要求较低的零散的立几知识来呈现,想象能力较低。从数学思想方法看,初中数学对其要求不高,如高中所重点要求的四大数学思想要求很低,象每年中考和期末考暴露出数学形结合意识较差……

现有初高中数学知识存在以下“脱节”:

1)立方和与差的公式初中已删去不讲,而高中的运算还在用。

2)因式分解初中一般只限于二次项且系数为“1”的分解,对系数不为“1”的涉及不多,而且对三次或高次多项式因式分解几乎不作要求,但高中教材许多化简求值都要用到,如解方程、不等式等。

3)二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求,而分子、分母有理化是高中函数、不等式常用的解题技巧。

4)初中教材对二次函数要求较低,学生处于了解水平,但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最小值,研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握的基本题型与常用方法。

5)二次函数、二次不等式与二次方程的联系,根与系数的关系(韦达定理)在初中不作要求,此类题目仅限于简单常规运算和难度不大的应用题型,而在高中二次函数、二次不等式与二次方程相互转化被视为重要内容,高中教材却未安排专门的讲授。

6)图像的对称、平移变换,初中只作简单介绍,而在高中讲授函数后,对其图像的上、下;左、右平移,两个函数关于原点,轴、直线的对称问题必须掌握。

7)含有参数的函数、方程、不等式,初中不作要求,只作定量研究,而高中这部分内容视为重难点。方程、不等式、函数的综合考查常成为高考综合题。

8)几何部分很多概念(如重心、垂心等)和定理(如平行线分线段比例定理,射影定理,相交弦定理等)初中生大都没有学习,而高中都要涉及。

三、初高中数学衔接应采取的措施

高中数学教学中要突出四大能力,即运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。要渗透四大数学思想方法,即数形结合、函数与方程、等价与变换、划分与讨论。这些虽然在初中教学中有所体现,但在高中教学中才能充分反映出来。这些能力、思想方法也正是高考命题的要求。

教师应明确要求,要通过听介绍、摸底测验、与学生座谈等方式了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯,摸清初中知识体系、初中教师授课特点、学生认知结构;同时要立足于高中课标和教材,特别要分析相对于初中数学来说高一第一学期内容的特点,高一数学中有许多难理解和掌握的知识点,如集合、映射、函数等,从内容、结构、过程、方法、思想等角度考虑学生的困难。重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等,到高中,它们有的加深了,有的研究范围扩大了,有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此,在讲授新知识时,我们有意引导学生联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。同时应该明确高考对高一内容的相应要求,着重应该是对知识的真正理解、基本方法思想等,而不是单纯的题型甚至数量。

1.找准衔接点。数学知识间的联系非常紧密,运用联系的观点提示新知,使学生不仅能顺利接受新知,而且能够认识到新、旧知识间的联系与区别,使知识条理化、系统化。高一数学知识大多是在初中基础上发展而来的,因而从初中知识(衔接点)出发,提出新问题,可以研究得到新知识,比如函数的定义的讲解,可从初中函数定义(衔接点)出发,结合初中所学具体函数加以回顾,再运用映射的观念给这些函数以新的解释,在些基础上对函数重新定义,使新定义的出现水到渠成,易于理解,同时比较新、旧定义,发现原有定义的局限性,又使学生认识得以深化,新知得以掌握和巩固。

2.做好“衔接点”教材的处理工作。如,在讲解一元二次不等式解法时,应先详细复习二次函数的有关内容,然后疳二次函数、二次不等式、二次方程联系起来进行解决,而一元二次不等式又是一种重要的工具,在代数、三角、解析几何中几乎处处可见,另外,二次函数不但是初中的重要内容,也是高考的“龙头”函数,弄清二次函数的有关内容,对以后的学习指、对函数及三角函数图象的研究到“半两拨千斤”的功效。

另一方面,对于学生在初中数学中已经学习过的概念、图形,要作一些整理的工作,使之系统化、条理化。在教学过程中,要充分利用学生头脑中已有的概念和形象(衔接点),无须作为新知识,重点处理,以便对学生造成不必要的负担,而对于在提法上予以突出。例如函数的概念,在初中组给出了用“变量”描述的经验型的定义,而在高中则从“映射”的高度给出一个理论型的定义。但后者并不摈弃前者,而是把前者作为对比,有待深入认识的对象。

总之,初高中数学的衔接,既是知识的衔接,不是简单的知识叠加;又是教法、学习方法、学习习惯和师生情感的衔接,只有综合考虑学生实情、课标和教材、教法等各方面的因素,才能制定出较完善的措施。

◆研海拾贝

让识字教学有趣扎实

小学部:周娟

这段时间,一年级语文组的黄喜辉、利庆芳老师相继执教了《小小的船》和《我多想去看看》,给我们展示了真实的识字教学课堂。

黄喜辉老师执教《小小的船》,我们被喜辉老师那富有激情和魅力的赞美语言所折服,孩子们也在一次次的夸奖声中读得越来越准确,学习的积极性也越来越高;我们被喜辉老师那灵活多样的指导学生记生字的方法所吸引,孩子们也在这有趣的记字方法中记住了很多生字,越学越有滋味。

要说喜辉老师的课是富有激情的,那么利庆芳老师的课就是扎扎实实的。利老师执教《我多想去看看》,课前进行词语听写,四个词语老师报学生听写,当堂进行核对更正,是扎实有效的;老师板书课题,立即挑出生字“想”让学生读,让学生想办法记住这个字,这是随文识字,是扎实有效的。初读课文环节,出示“学习提示”一读二圈三标,指导学生进行自学,是扎实有效的。检查反馈环节,利老师让学生在学习生字的同时找出同偏旁的字进行分类识记,这是扎实有效的。

是的,这两堂课各有特色,各自有各自的风格。课后,我们一年级全体语文老师齐聚一堂,针对识字教学进行了研讨:如何才能让识字教学更加扎实更加有趣?每个老师都说了自己在识字教学上的一些“金点子”:汪伊兰老师说她在课堂上经常玩“埋地雷”、“大小声”的游戏,孩子们百玩不厌;张思敏老师说她在课堂上玩“小导游送邮件”的游戏,孩子们每次都玩得很开心;周娟老师说她在课堂上玩“火眼金睛”的游戏,非常考验学生上课的专注力,孩子们也很喜欢……陈慧老师说开火车时要注意把握节奏,要更加紧凑一些,这样才能看出学生是否能熟练掌握所学的生字,海美老师说识字教学时不要问一些零散的问题,可以采用音、形等方面归类的方法让学生识字记字……

识字教学是低年级教学的重点,作为一年级老师任重道远,让我们一起且行且思,在识字教学的道路上走得更稳更远…… 

小学部英语教研侧记

小学部:唐蓉

窗外阳光明媚,窗内亦是一片欢乐的海洋。1219日上午第三节课,美丽与智慧并存的Miss He与她的一群活泼可爱,充满灵性的小天使们在教研室为我们呈现了一堂精彩的课,让我们不禁感叹道:一年级的英语课堂也可以如此高大上。

Warming up环节,小天使们热情地和Miss He用英语进行对话交流问好:T: Cood morning, boys and girls.  Ss: Cood morning, Miss He.

T: Nice to meet you.  Ss: Nice to meet you ,too.

T: How are you?      Ss: Im fine, thank you.

在他们一张张的笑脸下,英语自然而然地成为了他们与老师沟通交流的工具了,而不仅仅是为了学习而学习英语。

紧接着就是一首可爱动听的英文儿歌,最有趣地是小天使们还给每句歌词配上了相应的动作,将歌曲生动活泼的表演出来,其中就渗透了这些小知识:red heart, yellow hands, blue sky, green grass, brown teddy bear.用相对应的物体表示相应的颜色,又一次的将TPR教学的功能发挥到极致。

这节课的高大上还体现在采用故事教学。教师将单词编创到一个英语小故事中,让故事贯穿整堂课,实现了在故事中教授单词、进行拓展教学的创新。

故事的开头,教师采用CAIpuppets来进行人物的介绍,此时就拓展了grey,学生们通过实物能直观的知道其为“灰色”,由于学习了green,学生们能正确拼读出gr/gr/,在教师的指导下,能较快的掌握grey,紧接着在教师绘声绘色地讲述下,学生们能理解trousers, shoes, sad,等词语,结合动画,基本上能理解故事。这样从一年级开始培养学生们的语音拼读、阅读情景猜词,语感等能力,不能称为高大上吗?

然后通过故事中的Magic pencil,主人公Simon Grey去了一个充满色彩的地方,前后遇见了一些朋友,此时引出了orange, red, green, blue, yellow, brown,最后,Simon的城镇由Grey Town 变成了Color Town, Simon也因此happy。整个故事呈现完之后,教师灵活的处理将其他人物的puppet作为回答问题的奖励奖给学生,不仅更进一步的激发学生的表现欲望,让课堂更high,更是为下面师生,生生模拟故事中的情景对话做了很好的铺垫。情景对话环节运用了多种操练方式,点面结合操练了对话:S1: Whats your name?  S2: My name is (  ).  S1: Nice to meet you.  S2: Nice to meet you, too! Welcome to color town. 这样在原本的课程内容设计上拓展了词汇及句型,使得课堂变得充实,增加了学生的知识储备量。最后通过Act out, brainstorm, find colors, chant环节,教师既能及时检测学生掌握的情况,又给学生们提供平台去大胆地展示自己,用英语进行情景交流,复习,巩固。

将单词融入故事中进行教学,这样不仅能从小培养学生的听力及口语表达能力,还能够充分地结合一年级小朋友的年龄特点,巧用CAI来吸引学生们的无意注意,让他们轻轻松松,快快乐乐地学习英语。学生们在Act out 环节中,大胆地尝试去表达、表演,实现了在情境中使用英语进行交流、对话的目的,真正地达到了学习语言的目的---交流。

此外,教师的板书极为精美,且与课堂内容紧密关联。通过Help Simon color his town作为整堂课的任务,教师在黑板上画了beautiful town作为评价方式让学生们通过自己的努力去让城镇充满色彩,生动有趣。另外教师用相应的颜色卡片及物体形状来板书相应的单词,显得很有新意!

在教研的路上,只要敢想,敢做,一年级的英语课堂也能如此高大上!

有序的搭配

小学部:雷丽芳

1211小学部二年级的刘莉老师在二年级四班上了一节精彩的数学教研课——有序的搭配。

本节课由圣诞节快要来了为契机创设一个情境,介绍了小熊一天的快乐生活,并将故事贯穿整节课,孩子们既学到了知识,又感受到了数学的乐趣,可谓是一节精彩的数学课。

刘莉老师以我们每天都穿的衣服导入新课,一件长袖,一件短袖,一条长裤,一条短裤,然后讲明搭配的要求:一件衣服配一条裤子,问一共有几种搭配方法。这个问题与我们的生活密切相连,孩子们可以根据生活的实际得出一共有四种搭配方法,然而都是无序的随便搭配,那么当然也有孩子能够按照一定的顺序说出是怎样搭配的:可以先固定衣服搭配裤子,或者先固定裤子搭配衣服,这样有序的搭配,既不会重复,也不会遗漏。在教学中,通过操作,观察,等活动,使学生了解,发现简单事物的搭配的基本思路,基本方法,初步培养学生有序,全面的思考问题的意识。并能使学生初步感受到搭配在日常生活中的应用,初步感受数学与生活的联系。

孩子们已经掌握了搭配的思路和基本方法,进而再出一些搭配早餐等问题来巩固所学知识,将学到的知识融汇贯通,这样既发展了学生的抽象能力和逻辑思维能力,同时也初步渗透了排列与组合的思想,并感受到数学与现实生活的密切联系。进而逐步培养学生有序,全面思考问题的意识,以及探索数学问题的兴趣与欲望,同时积累了数学活动的基本经验,并为学生在解决问题的过程中能进行简单有条理的思考做好了铺垫。

数学是一门理论性与逻辑思维相当强的学科,很多学生都不怎么喜欢学数学,因为他们认为学习数学很枯燥乏味,既没有语文那么富有感染力,也没有英语课堂中的活动那么丰富多彩。而刘老师的一堂平凡的“有序的搭配”却颠覆了数学在孩子们心中的印象,演绎了不平凡的40分钟。这节课将数学从传统的课堂教学模式中解脱出来,大大激发了学生的学习热情。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开

小学部:高丽娟

这个学期,北师大小学部四年级语文组教研气氛浓厚。各位老师认真备课,积极研讨,执教的课精彩纷呈,各具特色,恰似“千树万树梨花开!”

经验丰富的腾老师,为我们演绎了不一样的童话故事 ——《去年的树》,整个课堂流程如潺潺流水,涓涓而流,孩子们在滕老师亲切、悦耳的语言中感受童话的魅力,跟随着滕老师的脚步,在童话世界中遨游!连后面听课的老师也被带进了童话世界,体验了一把儿时的快乐和童真。

活力四射的惠子老师,给我们展示了一堂别有风味的童话故事。《巨人的花园》中的巨人由最初的自私、冷酷,到后来的醒悟、分享,发生了巨大的变化。为了了解了巨人的变化,惠子老师带领学生层层深入,通过读,谈感受,联系生活等方式,使学生透彻地领悟了文本,收获了做人的道理。

温和甜美的孙小芳老师给我们上了《白鹅》这篇课文,孙老师的谈吐自如,娓娓而谈,让整个课堂都显得自然,学生也学得轻松。特别是孩子们模仿白鹅的步态这一环节,娄政的表演逗乐了全场,令课堂生气盎然起来。

沉稳扎实的周老师,她上的《猫》,更是让我们收获颇多!整个教学过程条理清楚,环环相扣,更是把文中的知识点讲得很透彻。特别是体会“屏息凝视”这个词时,她让学生亲身体验屏息十秒钟,从而感受猫的尽职。从周老师的课堂,我们不仅学到了教学中如何切实地夯实基础的方法,还体验到了她课堂上的机智教学的魅力。

勤勤恳恳的高丽娟老师的阅读交流课《昆虫记》经过反复磨课,最后亮丽登场。看,漂亮生动的板书一下把学生带入到昆虫王国;导入微视频生动有趣,仿佛让各种昆虫从书本走入到了学生间,把学生学习的兴致一下子提了上来;最精彩的要数“昆虫patty”,高老师将课堂还给学生,让学生想象自己就是昆虫王国的一员,齐聚一堂,展示自己的才艺。这堂课中,高老师只是在其中“穿针引线”,“抛砖引玉”,让学生各抒己见,让学生主宰课堂,充分地诠释了活力课堂的真谛。读一本好书终身受益,相信四(2)班的孩子在今后的生活中遇到昆虫一定会多几分兴趣与乐趣。

温文尔雅的龙欢欢老师,她的课堂每次都让我们感受到她扎实的基本功,黑板上清秀的板书让人赞叹。课堂上带领学生游长城,品句子,感受长城的高大坚固。特别是穿插其中的几处拓展,如行云流水,让整个课堂焕发生气,孩子们的情绪得到了很好的提升。如:配乐出示一组古代劳动人民修筑长城的图片,一句“你仿佛看到了什么?听到了什么?”激发学生思维拓展,把课堂推向了新的高潮。

兢兢业业的文丽萍老师,给我们上了《为中华之崛起而读书》这篇课文,文老师带领孩子们走进课堂,去感受清末旧中国的兴衰,体会“中华不振”的深刻含义,深入地了解了一代伟人周恩来年少时立下的宏伟目标,虽相隔百年,但似乎近在咫尺。“有志者当效周生!”时至今日,仍萦绕耳旁,激励我们前行。

总之,我们四年级语文组是个团结上进的组,互帮互助的组。在今后的工作中,我们将会在教学路上共同努力,共同进步!

◆朗诵vs

阵阵梅香吐冬月,琅琅书声飘校园

——高中部语文、英语学科朗读比赛

高中部:周细娴

梅蕊腊前破,书香校内飘。为了营造浓郁的读书氛围,提高学生的诵读能力,在教务处的统一安排和高一高二语文、英语组的组织下,精心准备了一个月的语文、英语朗诵比赛于1225日落下帷幕。

  比赛中,各班积极投入,竟争激烈。集体朗诵项目中,有的班级精神饱满,铿锵有力,有的班级熟练流畅,琅琅上口,校园里书声阵阵。最终语文高一1412班、高二1301班摘冠,英语高一1402班、高二1302班夺魁。

个人朗诵,采取即时抽签的形式,现场气氛紧张而热烈,选手们有的声情并茂,有的深情款款,有的抑扬顿挫。凭借出色的发挥和过人的实力,1412班袁英杰、1309班汤甜和1501班周玉洁、1302班吴建成为个人朗诵赛上耀眼的明星,分别摘得语文和英语的个人桂冠。

此次比赛充分展现了班级实力和个人风采,也掀起了学生读书背书的热潮,元月的背诵比赛,花落谁家,我们拭目以待。

◆名家献艺

书法家爷爷进课堂

小学部:刘小玲

星期五是二年级十四班孩子们期待已久的日子。因为袁子杰爷爷来给孩子们上书法课啦。爷爷是株洲市书法家协会会员,平时工作都特别忙,今天特意抽时间来给孩子们上课,真是太荣幸啦!是十四班孩子和老师的福气!

书法课堂从上午第二节课开始,爷爷先给孩子们带来了一份礼物——“放飞梦想”四个刚劲有力的大字。孩子们看到这么漂亮的书法作品,都自发的鼓起掌来。接着给孩子们讲了写好硬笔书法的重要性,爷爷告诉孩子们,从小写好中国字,长大做好中国人。还给孩子们讲了兴趣是最好的老师,想要做任何事情,只要对他有兴趣和坚持不懈的努力,就能做到。

另外,爷爷还给我们仔细的讲了在书写练习过程中应注意的几点,首先是要注意书写姿势和学习习惯的培养,另外,在学习中老师要进行示范和加强指导,第三要严格要求,每天要坚持练字。

第三节课爷爷给孩子们示范了几个字的书写,左右结构的“朗”“波”“劝”字,还有最难写的走之底的字“远”。孩子们自己书写完成后,又一个一个到讲台上来要爷爷当面指导。爷爷戴着老花镜,给孩子们一个字一个字指导,一个字一个字范写。孩子们认认真真的听爷爷讲解,用十分专注的眼神看爷爷写字。下课铃响了,孩子们还舍不得休息,都围在爷爷身边,想让爷爷再多给自己指导一下。爷爷虽然已经连续在教室里站了两个多小时,看着孩子们这么热情,也一直笑眯眯的给每个孩子指导。

爷爷告诉我们,世界上没有天生的天才,天才是劳动和汗水换来的。书法艺术是中华传统的瑰宝,国粹,孩子们应该喜欢它,热爱它。我们少年儿童是祖国的未来,民族的希望,我们更有责任去传承。

咱们十四班已经涌现出了很多热爱书法的孩子,如王溪遥、袁子杰、刘鑫悦、杨锦澍、周博慧、谭澄宇、刘星星、郭安琪、龙思嘉等一批孩子,今天有了爷爷的指导,相信这些孩子在心中种下了一颗爱书法的种子,他们会把中国书法发扬光大。

◆培训反馈

我从这南国的春天走过

初中部:王军

没有椰风海浪,不见碧水蓝天,压在箱底的西服衬衫依然只能悻悻然呆在箱底。本想在这一个没有冬天的海岛享受一把春风拂面的惬意,不料一下飞机,我便失望了。眼前跟内地一般无二:一样铅灰色的云块布满天空,一样无遮拦的冷风从四面八方袭来,一样裹着冬装的人群缩着脖子低头疾走……前来迎接的小陈老师告诉我们说,眼下几天正好是岛上冷空气来袭的日子。

看来,本次学习要在这逃不掉的寒冬时节度过了。

然而,当走进北师大万宁附校的学术报告厅大门时,我发现自己想错了。来自全国各地50余所北师大附属学校的近百个语文同仁们早已济济一堂。鲜花簇拥处,悠扬音乐里,“北师大合作办学平台初中语文教育研究共同体”揭牌仪式肃穆庄重,整个会场温暖如春。

接下来三天的美好时光,便在一缕缕春风的轻拂之下愉快度过——

东道主万宁附中张守华老师手持一棵《那树》从春天深处走来:深情款款的导入,流转自然的过渡,独具匠心的引导,细腻深入的解读,将台湾散文大家王鼎钧笔下那深沉厚重的思想,那对现代文明与美好往昔之间难以调和的内心挣扎与痛苦思索,层层剥开,细细咀嚼。张老师极富诗意的教学用语,孩子们饱含深情的朗读,师生间时时激起的此起彼伏的思想碰撞,把第一股满含南国风情的春风拂上所有与会者的心头。

温婉细腻的李燕玲老师别出心裁,她携一缕厦门海沧附校课改之春风,从性别差异的视角,走进那些遥远的岁月,在宋词的天空翩翩起舞。深厚的古典文化底蕴、前卫的文学研究理念、充满知性的语文课堂,着实令人眼前一亮,耳目一新。

课堂的精彩编织成满园缤纷炫目的春色,专家们充满睿智的探讨与叮咛更是让人心头暖意融融。

丛立新教授关于“课堂教学讲授法”所作的深入浅出的探讨,解开了所有语文人心头纠缠不清的关于“教师讲授与学生自主探究”的心结。

陈耀文老师以一篇《我的教研组长“三”字经》开讲,畅叙语文教研组长的乐趣与困惑。其风趣诙谐的语言、妙趣横生的讲解,睿智而真诚的风范,更是博得了全场掌声阵阵。

……

太多了!太多了!

在这北宋先贤李纲曾驻足的东山岭下,在这风光旖旎的石梅湾畔,在优美大气的万宁校园里,有所有北师大语文教育人共同织就的春天。

不必椰风海浪,无需碧海蓝天,我依然,从这南国的春天走过。

◆校园短讯

12月,我校参加株洲市第二届创新与实践技能大赛,荣获1个一等奖、6个二等奖、6个三等奖。

12月,初中部姚志辉参加株洲市青年数学教师教学比赛荣获一等奖。

12月,高中部叶良广老师参加株洲市青年数学教师教学比赛荣获一等奖。

12月份,我校被湖南省创造教育学会评为“湖南省创新教育示范基地”。

122日,我校参加“株洲市2014年中小学演唱演奏比赛”,小学部“筝之韵”古筝、“花漾女子组合”分别获得金奖与银奖。

124日—7日,在北京举行的创新思维国际邀请赛中,小学部DI队伍在崔永翔、孙瑾娜、吴苗、唐宝玉老师精心辅导下荣获3个二等奖,1个三等奖。

124日,我校参加天元区班级读书交流活动比赛,粟丽玲执教阅读交流课《童年易逝 童心永恒》——品评《城南旧事》荣获天元区一等奖。

126,广西贵港市中学领导教师一行近30人在我校高中部考察。

1267日,小学部8位老师赴建宁中学参加全国著名特级教师小学数学教学观摩活动,会后认真书写了总结和心得体会。

12月8至11日,高中部历史组蒋军老师代表株洲地区参赛湖南省赛课,荣获省一等奖。

1219日,音乐组组织了“理查德 克莱德曼”新年专场钢琴音乐会琴童海选活动。

1222-24日,小学部组织了“迎元旦 快乐童声”暨小学部第六届班级合唱比赛。

1227日,“金之韵”管乐团赴香港参加香港国际行进管乐节比赛,荣获银奖。

1227日,小学部参加株洲市中小学教师传统技艺大赛,荣获十佳项目奖、优秀组织奖,受到市教育领导高度评价。

◆工作计划

2015年元月重点工作

1.全面启动校园科技节活动

2.组织三个学部期末考试及质量分析

3.组织高中部自主招生考试

4.组织三个学部开展教研沙龙活动

5.聘请教育部国培专家来校讲学

6.期末教学常规检查(备 教 辅 改 )

7.做好年终各项工作总结,资料归档

                                                   

                                                      教学工作委员会

 

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