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初高对接课堂教学研究活动采撷

[日期:2014-12-22] 来源:教学委  作者: [字体: ]

 

    【编者按语】12月中旬,学校教学委组织的“初、高对接”课堂教学研讨活动全面启动,初中部老师张艳君、王俊杰、王巧、巫孜、潘铮、杨慧6位老师,高中部老师叶祯波、叶良广、谭碧、杨萍、朱登高、孙凯里6位老师,作为初高对接班的老师代表,分别执教了语、数、外、理、化、生共12节研讨课,教学委主要领导、初中和高中部负责人及两个学部6个学科近200人参与听课与研讨。整个活动达到了预期目的。

  初高对接实验是我们学校的一项新生事物,在株洲教育界尚属先例。我们已经实验两年之久,以前的研讨活动主要是分学部开展,“独立性”有余,“合作性”不足,难免有各自为政之嫌。这次研讨活动,应该说意义重大。主要体现在这几个方面:

第一,关注了初高对接课堂教学。教学活动当然需要课堂教学的支撑,以前仅仅是会议研讨,总有隔靴搔痒之感,这次深入到课堂之中,有利于解决课堂中存在的问题。

第二,进行了初高老师的有效沟通。课后,初高对接班老师既针对所教之课进行了研讨,又针对各个学科的本质特点进行了探究,为更好地进行学科对接提出了宝贵经验。

第三,整合了初高教学资源。两个学部的同学科教师互相听课,共同研讨,取长补短,氛围浓厚,特别是在初中部老师的建议下,高中部各科老师根据学生发展需要和高考要求,为初中部老师提供了学生初中学习期间关注要点,并将着手对相关教学模块进行整合。

第四,提升了学部教研高度。教初中的老师对高中课堂教学及初高知识链接有了一定了解,便于“居高临下”进行教学;教高中的老师对初中教学有了新的认识,便于针对学生初高知识链条的“缝隙”进行修补衔接,从而提高学生的学科素养。这样的研究避免了流于形式,提升了研究高度。

参与活动的老师们感慨良多,收获更多,纷纷要求学校今后多多组织类似有高度、有深度的教学研讨活动。

初高对接“初中课堂教学评价”

一、语文:

授课教师:张艳军

授课班级:G1204

教学主题:《谈生命》

教学评价:

亮点:

小学的课程重情趣,高中的课程重理趣,初中的课程两者都需要兼顾,张老师的课时较成功的。

1.用视频导入,有很强的激趣功效,而且很切合初中生特点;

2.张老师注意了基础的夯实,强调了学生的动手,如写字词、小练笔等等;

3.学生的参与面较广,活跃成为了课堂的主体;

4.本人的基本功扎实,语言较为精炼,课堂很干净;

不足之处:

1.对学生的课堂回答问题的评价很单一,有时候甚至没有,缺乏评价机制与评价语言;

2.环节的设置较多,宜再精简两个,从而突破一个点,使之成为亮点。

二、英语:

授课教师:王巧

授课班级:G1201

教学主题:《U12

教学评价:

亮点:

1.教材选择:根据教学进度选择的一堂常规课,教学的重点是让学生初步了解单词的词性和一词多性的现象。利用愚人节为载体,运用这些词语

2.教学设计:

导入:利用设计好的电脑故障,创设真实的情境让学生立马体会到愚人节的感受。

评价方式:利用愚人节的标识“小丑”图画作为评价的方式,再次刺激学生的大脑神经。

课堂从语言的输入,听力的训练,小组的合作,角色的扮演到全员参与的表演,重点突出,难点突破并充分体会到英语的语用功能。

3.教师素质:教师语音标准,语速适中,板书工整,机智幽默

不足之处:写作之前铺垫还可以再多点

三、生物:

授课教师:杨慧

授课班级:G1303

教学主题:《鸟类的生殖与发育》

教学评价:

亮点:

1.用儿歌“小燕子”的引入不仅紧扣课题,而且新颖有趣,能很好的激发学生的学习兴趣。

  2.“实验——观察鸡蛋的结构”组织有序,学生参与度高,而且目标达成度高。

3.对学生的点评及时,评价方式多样,整节课的课堂氛围很好。

4.最后“讨论如何爱鸟”的环节,对学生进行了很好的情感教育,注重三维目标的达成。

高中部的老师也提出了一些很好的建议:

1.实验教学要注重实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验结论分析、实验注意事项等各环节的强调和落实。

2.“探究——卵壳上有气孔”的实验可鼓励学生提出更多的方案,注重发散思维的培养。

四、数学:

授课教师:王俊杰

授课班级:G1204

教学主题:《数学教学中的“三”个二》

教学评价:

亮点:

1.体现了对接班的教材整合,教师把二次函数和一元二次方程及一元二次不等式整合在一起。

2.数形结合法贯穿整个课堂,为高中的学习打下了坚实的基础。

3.一题多解在解题过程中有所体现。

4.整堂课的知识点都是高中的要点,体现了初高对接。

五、物理:

授课教师:巫孜

授课班级:G1204

教学主题:《家庭电路中电流过大的原因》

教学评价:

亮点:

整体的设计思路体现了从生活走向物理,又从物理走向生活的理念。由用电不当引起的火灾视频引出理论知识,提出猜想,再给出器材,由学生设计实验验证,课堂演示实验趣味性强,让学生直观观察到功率过大和短路引起的保险丝熔断现象。

不足与建议:

过度不够自然,保险丝一块讲的过多,用时过长。对于4班,最好由现象到本质,深层挖掘电流过大的原因,增加内容的深度。

六、化学:

授课教师:潘峥

授课班级:G1204

教学主题:《溶液》

教学评价:

亮点:

1.教师素质高,亲和力强;

2.教学设计符合初中生实际情况,课堂活跃充实;

3.通过活动引导学生学习,效果较好;

建议:

1.老师讲解太多;

2.老师提问太多,太频繁;有些是无效问题,一定要精练;

3.实验探究可以放开,让学生自己提出问题、并设计实验方案。

 

初高对接“高中课堂教学评价”

一、语文:

授课教师:叶祯波

授课班级:G1401

教学主题:《祝福》

教学评价:

1.教学亮点:

1)教学设计:由浅入深,由环境到人物命运、到小说主题,层层推进,并善于激疑、引导。长文短教的切入口选择恰当,抓住小说人物与环境的关系。引导学生从环境中寻找环境决定了人生的命运和生命。

2)问题设计:十分精到,富有内涵,有思维张力。抛出的问题直指文章主旨,引导学生从文本中找句子,从文本中体会主旨。

3)对文本的解读颇有个性化。

2.教学建议:

1)适当把握探究的尺度。在关键问题的探究上,适度放开比完全放开更适合长文的教学。

2)学生的心灵触动不够,应源于对主人公祥林嫂的认识,多加引导学生从文本中找依据。

3)加强对学情的研究。教师对教材研究深刻,但学生跟不上,多数学生动不起来。

 

二、数学:

授课教师:叶良广

授课班级:G1402

教学主题:几何概型

1.教学亮点:

1)准备充分:备课认真,课件有效。

2)教学设计精巧:以问题带动课堂,带动思维;讲解细致,分析到位。

3)新课程理念体现较为充分,教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。能引导学生由古典概型向几何概型过渡,从而让学生发现两者之间的异同。

4)能与生活相联系,激发学生的兴趣,课堂氛围轻松。

2.教学建议:

1)板书应该更完整,不能简略。

2)探究问题时,可进一步引导学生探究概率的计算方法。

3)几何概型是重点和难点,应该通过多种形式予以突破。

 

三、英语:

授课教师:谭碧

授课班级:G1302

教学主题:《The  Acroplis  now

1.教学亮点:

1)教师基本功扎实、特别强调句法、词汇的积累;教师气场很强,能控制好课堂。

2)教师很好的把握了高考题型与考点。

3)利用小组竞赛活动,激发学生的参与意识。

4)幽默的语言让课堂生动活泼。

2.教学建议:

1)建议教师的阅读教学有整体观念。教师可以指导学生先扫读大意、再查读细节。

2)阅读方法、阅读策略应该在阅读时运用于无形中,而不是脱离语境地讲解。

3)注意步骤之间的衔接与调整。

四、物理:

授课教师:杨 

授课班级:G1302

教学主题:几何光学专题复习

1.教学亮点:

1)教学基本功好,设计清晰,表达清楚。

2)高考意识强。紧密联系高考考纲,以高考真题为例,总结探索解题方法,一切紧紧围绕高考。

3)方法得当。一方面采用“练习——问题——探究”的教学模式,暴露了学生问题,找到了问题原因;另一方面将几何知识与物理知识有机结合,突破了难点。

4)关注学情,相信学生,让学生分析问题,让学生总结方法,让学生成为了课堂的主体。

2.教学建议

1)声音要大一点,保障每位学生都能听到。

2)课堂节奏可以适当加快一点,充分利用课堂45分钟,来加大教学容量。

 

五、化学:

授课教师:朱登高

授课班级:G1401

教学主题:《原电池》

1.教学亮点:

1)教学思路清晰,通过“实验探究----启发引导---讨论分析----归纳总结”的教学设计,充分调动学生学习积极性,加强教学的有效性。

教学目标达成良好,知识点落实全面、细致,从“定义----原理----形成条件”,循序渐进、层层推进,尤其通过对比实验的探究,教学效果优异。

2)重难点突破上通过师生交流、动画演示等教学手段过渡良好,课堂务实。

3)教师亲和力强,课堂气氛民主、和谐,学生回答问题积极且参与度高,充分体现了学生的主体性,学生在快乐中学习,在快乐中进步。

2.教学建议:

教师在语言中更进一步精炼,多给学生交流的时间与空间。

六、生物:

授课教师:孙凯里

授课班级:G1401

教学主题:《DNA的复制》

1.教学亮点:

1)分段分层授课,体现了高中生物复杂知识的机智化教学策略。

2)善于引导学生提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题,体现了高中生物高考对解决复杂问题的能力要求。

3)教学环节紧、过渡自然流畅,给学生一种自然的领悟和推进,体现了高中生物在优秀教师的设计下的一种学得轻松、牢固的示范。

4)板书设计优美、简练、有对比。特别是用放射性同位素标记法时的不颜色的标记,既体现知识性,又增强对比,加深对难点知识的巧妙化处理,体现了高中生物教学的对知识能力思维的高要求。

5)学生主动思考问题方面比较突出。特别是在黑板上能画出放射性同位素体现DNA的半保留复制和全保留复制,在对与错之间,自然明白,比教师一味的灌输,效果更好。正如是评价,难点被学生“画”开了。这是高中生物教学的能力和方法的示范。

2.教学建议:

ppt没有DNA复制的动画的设计,没有重点教学重点。

 

对接教学中对初三教学的建议

一、语文:用发展的眼光看初高语文衔接教学

对接班学生未经历中考就直接进入高中,身心还不够成熟,知识储备也不能很好地应付高中知识的学习。为了让学生能更快地适应高中学习生活,有更大的提高,研究衔接教学势在必行。在实际的语文教学中,我们对以下普遍存在的问题做过思考。

1.阅读教学注重文类知识教学,注重思辩性训练。

2.重视对学生阅读整本书的方法指导,培养做读书摘记和写读书随想的习惯。

3.注意对学生的书写训练,强化学生书写规范的意识和能力。

4.文言诗文教学应当注重读、背、实词、虚词的扎实积累。

5.写作重点训练好学生记叙文的写作技巧,重点抓好记叙和描写两项能力训练。大部分学生的记叙文空洞、题材单一,这主要是缺乏对生活的观察,也源于学生缺乏文章的中心意识,各种记叙方法没有落实到写作中去。或许我们的记叙文教学内容还要更加细化,指导的方法还需更有操作性。

学生作文还存在一大问题:五种表达方式大杂糅,导致文体不分。从学生反馈的情况来看,很多学生不知各种表达方式的区别。作文中如何引导学生巧妙的运用各种表达方式,也是值得我们探讨的问题。

6.做好笔记工程,教会学生做好语文笔记,可以结合专题教学抓好读书笔记的训练。

二、数学:

1. 加强数学思想的培养。如数形结合思想,函数与方程思想,分类讨论思想等。

2. 计算能力始终要加强,好多学生到高中就是算不对,计算能力很差。如学生不会分解因式,分式不等式解不对,解方程组时不会消元也解不对等。

3. 二次函数是高考的重点,每年高考必考!有关二次函数、一元二次方程、一元二次不等式的综合训练越多越好,难度越大越好。

三、英语:

1.初一、初二“走宽点。

针对初一、初二的海豚班,尤其是本校小学毕业进入初中的海豚班学生,英语基础较好、课堂吃不饱的现象,建议老师们对他们补餐,将教学之路走宽点,而不仅是盯着中考得A 这个目标。具体来说,可以要求学生音标扎实过关、掌握拼读规则,鼓励学生广泛阅读、多了解英语国家的文化习俗、多看英语电影并写读后感、听学英语歌曲、排演英语剧、做英语演讲等等。教师可以努力培养学生学习英语的自学能力,如猜词、查单词等。

2.初三“挖深点”。

初三学生应该全面为高中作铺垫。具体来说,教师应在词性、语法概念、句子成分与结构方面要求学生过关,还应在平时考试时向高中难度倾斜。

四、物理:

1.加强考纲研究,把握教学重点;加强学情研究,把握学生难点。从而让课堂做到有的放矢。

2.课堂教学重视物理情景的构建和结论的生成,培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

3.把握物理理论和实践的关系。理论是核心,实践训练是手段;重视实践训练,更要重视基本理论的教与学。

4.培养兴趣,树立信心,相信学生,大胆放手。

五、化学:

1.充分利用本校资源优势,加强初高中老师交流,建议集体备课初高中时间同步,初高中老师一学期中定期进行教学研讨与交流,公开课初高中老师共享。

2.集中初高中化学教研组力量做好初中化学教材的衔接,尤其是特殊知识点的处理上达到统一,以免出现一些特殊知识点传授不严谨,甚至出现初中知识讲授出现知识盲点。

3.建立北师大化学大组QQ群。建议对接班由初中老师一人从初中到高中系统授课,加强教学的连贯性。

六、生物:

1.课堂教学中,尤其是探究性试验教学,要深化学生对实验目的、原理、过程、结果、结论的引导,逐步培养学生书写实验的能力,为高中教学规范表达提供一定的基础。

2.教学内容上,适当拓展以下与高中接轨紧密的课程内容:

1)光合作用

2)呼吸作用

3)人体的八大系统:主要是神经系统、内分泌系统、循环系统、泌尿系统

4)植物的器官:主要是根尖、叶、花

 

5)植物的生殖和发育

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