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深入公民教育 培养优秀公民

——“公民教育现场会”学习综述

[日期:2015-04-27] 来源:  作者:丁昌金 [字体: ]

423——25日,我和本学部的朱尚清主任一起,赴长沙参加了“2015年中国教育学会教育教学改革成果推广系列活动——长沙市开福区公民教育现场会”。本次活动由中国教育学会主办,由湖南省教育学会、长沙市教育局协办,由长沙市开福区人民政府承办。现场会上,来自全国各地的专家、学者、行政领导、普通老师400多人参与其中,尤其是知名学者——北师大檀传宝教授、湖师大郭娅玲教授亲自做专题报告,将现场会推到了一个极高的学术研讨层面。“行政主导、学校开发、社会协同”,“理论建树、实践探索、草根参与”本次活动堪称思想启蒙的风暴、学术交流的盛宴。短短几天的学习与交流,令我感动满满、收获多多!

24日上午,首先,聆听了市区教育局、省教育厅、中国教育学会、教育部等各级领导的重要讲话。之后,观看了长沙市开福区公民教育实验的宣传片(视频)。最后,聆听了两个专题报告。其一,主题为《深入推进公民教育创建区域教育特色》。区政府的工作报告中,对本区公民教育实验的动因、措施、成果作了详尽汇报;其二,是开福区教育局局长的专题报告,主题为《区域推进中小学公民教育课题研究的探索》。报告中对“搭建多元平台,探索公民教育实施的有效途径”作了重点阐述。通过领导发言,工作报告,视频资料宣传,以及领到的相关资料解读(主要是一套五本《公民教育读本》),我们可以感知:作为中国教育学会实验区之一的开福区,其公民教育实验已取得了阶段性的成果,并创造出非常好的区域典型。

24日下午,我们乘车来到了分会场之一的公民教育实验区学校——长沙市开福区清水塘三小,进行现场观摩。听周满意校长《心向善品如水》的专题报告;观摩公民教育课堂展示——四1班主题班会《不妨碍他人》;观摩公民教育活动展示——1班模拟建言会。周校长的报告重点阐述了“四善”公民教育的理念来源,目标与内涵,成效与思考。非常生动的“四善”文化(善待自己、善待他人、善待自然、善待社会与国家)呈现在我们的眼前。我所受到启发的是:清水塘三小创校仅仅三年多,却能以“公民教育”为切入点、突破口,开展教育教学改革,在实验、探索中,开展了如此之多卓有成效的特色活动,再通过资源整合、成果物化的方式,在如此之高的平台上展示出来——这种专注于斯,成长于斯的研究与探索精神,不得不令人佩服、学习!

25日上午的重头戏是两场学术报告。其一,檀传宝教授的报告主题为《“新常态”与公民教育的开展》,他的报告既针砭时弊,也让人看到了未来的希望。他以时代角度、国际视野来阐发自己对公民教育的思考:不能让贴标签的“文革”思考取代专业思考;自由、平等的公民意识;积极、理性的公民行为;多元、和谐的公民身份。他以“最好的公民教育,最好的未来”作为报告的结束语。

其二,湖南师大郭娅玲教授的报告为《学校生活与公民教育——中小学公民教育的实施》。郭教授站在理论的高度对本区域的教改实验作了总结、归纳、提升。主要解读了学校公民教育实施的内涵、作用、途径。可谓言简意赅,发人深思。

公民教育关乎未成年人的道德建设,着眼于孩子未来的发展,可见,它是一门非常重要的课程。通过本次的学习与交流,结合我校德育实践之实际,不得不引发出我长长的思考:

思考1.公民教育课纳入成长课程体系,这门课程早已受到学校的高度重视。这种重视无处不在,充分地体现了学校高层敏锐的洞察力与工作超前性。

1)          课程确立:早要三年前,公民课就作为成长课程的重要组成部分,纳入“社会生活”(在体验中成长)主版块之中。

2)          课堂调研:早在三年前,以谢校长领衔的教师委对小学思品课(当时的称谓)进行了广泛而深入的专项调研。调研活动帮老师们提高了认识,端正了思想——公民课是综合性、包容性极强的重要学科,担负着对学生进行思想教育、道德传承、习惯培养的特殊作用,有着神圣不可取代的重要地位,决不能成为语文学科的“搭头”,公民课堂更不能成为其他科任老师挤占课时的沦陷地。

3)          课表体现:小学部的思品课早在三年前,课表上已经改为“公民课”。这与中国教育学会主导,开福区区域实施的公民教育教改实验的思路是多么的契合!

4)          课题研讨:20153月,由朱尚清主任承担的《公民教育实践活动研究》课题已正式立项,作为十二五规划课题完成申报。

思考2. 我校公民教育已具备一定基础,那么,如何在现有基础上进一步优化、提升,从而,形成更好的学科品牌优势?

1)          由思考1所引发的联想看,学校在指导思想与决策层面本身就为“公民课”课程的发展奠定了良好的基础,奠定了优先发展的态势。

2)          师资基础:四年前,小学部成功举办了“株洲市第七届品德教师‘教书育’风采大赛”,小学部苏丽老师获得活动片断教学一等奖,刘海美老师获得评课一等奖。北师大作为本地域的规模大校,有过这样的赛课经历与成绩,有了这样的承办活动之经验,就为更高级别的活动承办奠定了基础。

3)          活动基础:北师大秉承“传承、融合、创新、发展”的教育理念,每年都在落实校园八大节”;每年都在推进丰富多彩的社团活动,夏令营、冬令营活动;推进社会实践活动,以及校园小记者活动,等等。民办学校课程管理自成体系,没有过多的行政干预与束缚,可以放开手脚作实验,这是多么大的一项优势。另外,民办学校独有的资源为开展特色活动提供了广阔的天地,提供了快速发展的平台,这些,都构建为坚实的阵地基础。

当然,如何将这些正在实施之中的纷繁庞杂的实践活动有机整合地成为一个科学的课程体系,从而服务于公民教育,服务于对学生“民主、尊重、规则、爱心、权利、责任”等核心价值观的培育——这些,仍然是我们德育工作者为之深深思考的命题。

思考3.公民教育如何与传统文化相结合?公民教育课在未来领袖班上如何实施?

公民教育是重大的教育主题,承担着“立德树人”,践行与培育社会核心价值观的重要作用。公民素质的内核理所当然地包含着“高尚的品德、国家观念、独立精神、责任感、明辨是非、群性教育、有教养”等要义,作为中华民族之根的传统文化,其中早已蕴含了这些思想精华与精神基因,只要我们善于挖掘、科学提炼,就能顺势而为,为之所用。

另外,新学年未来领袖班的开创是一个新生事物,而世界公民意识的培育当为重中之重。从课程的构建看,较一年级其他平行班而言,未来领袖班课程改革的动作只会更大,尤其是公民教育迫在眉睫。因为,随着国际化时代、大数据化时代的到来,人的现代化,尤其是世界公民意识更须从小培育,公民意识又必须突出国家意识,突出权利与义务意识,突出规则意识,突出参与意识。

总之,无论是专家报告,还是学校实践,其批判精神与理性思维处处可见。自由、平等的公民意识,积极、理性的公民行为,多元、和谐的公民身份,这些不仅仅寄托在对下一代的教育上,更应该从我们这一代做起。——且行且思且实践,未来很美好,但未来任重而道远!

聆听政府报告

观看公民教育宣传片

清水塘三小公民教育特色展板

专家讲座

清水三小的文化墙

清水塘三小的“四善”公民教育

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